miércoles, 24 de mayo de 2017

Ciencias Aplicadas




  A continuación tenemos un breve resumen sobre las ciencias aplicadas que se expusieron en clase:


Inicialmente aquí tenemos un vídeo de nuestro tema expuesto en clase sobre la ENERGÍA que abarca todo muy detallado:

La energía




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¿Qué es?
Se refiere a toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos vivos.

Origen
Se remontan a los años 8000 a. C.; a partir del descubrimiento fortuito del proceso de fermentación por la civilización egipcia, al producir alimentos como el vino y el queso.

Tipos

BIOTECNOLOGÍA ROJA
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La biotecnología roja es aquella que se utiliza en procesos médicos, y por lo tanto generalmente consiste en la creación de nuevas vacunas o antibióticos para la erradicación de enfermedades. Básicamente, esto consiste en la mejora de los recursos hasta ahora disponibles mediante el uso de la biotecnología.


BIOTECNOLOGÍA BLANCA

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También es conocida como biotecnología industrial, es aquella que se aplica a los procesos industriales. Esto quiere decir que generalmente su uso radica en la creación de nuevas reacciones químicas, o bien simplemente en la realización de estas.

BIOTECNOLOGÍA GRIS
Imagen relacionada
También conocida como biotecnología medioambiental, se encarga tanto de mantener la biodiversidad como de eliminar los contaminantes.

BIOTECNOLOGÍA AZUL
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La biotecnología azul es la que está relacionada con el mar, y por ello también es llamada biotecnología marina. Es probablemente la biotecnología que menos se ha desarrollado. Aún así estando todavía en una fase temprana de desarrollo, sus aplicaciones son prometedoras para la acuicultura, cuidados sanitarios, cosmética y productos alimentarios.


BIOTECNOLOGÍA VERDE

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Es la biotecnología que se aplica en los procesos agrícolas. El ejemplo más conocido es el diseño de plantas transgénicas que son capaces de crecer en condiciones ambientales desfavorables o plantas resistentes a plagas y enfermedades.


APLICACIONES






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Historia

La actividad agrícola comenzó a practicarse en el próximo Oriente a partir de la revolución neolítica  (hacia el año 7.000 a.c), junto con la ganadería; desde esos tiempos la agricultura tuvo un papel transcendental en el desarrollo de las sociedades humanas, al propiciar condiciones favorables para el paso del nomadismo al sedentarismo, con el que diera el comienzo al proceso de civilización

Definición
La agricultura se define como “el arte de cultivar la tierra” proviene del latín ager, agri (campo) y cultura (cultivo). Es una actividad que se ocupa de la producción de cultivo del suelo, el desarrollo y recogida de las cosechas, la explotación de bosques y selvas (silvicultura), la cría y desarrollo de ganado. 

Ademas es una de las actividades del sector primario de cada nación, siendo el recurso más importante con el que cuenta el hombre para su subsistencia.


Se distinguen varios tipos de agricultura

Según su dependencia del agua:

De secano: es la agricultura producida sin aporte de agua por parte del mismo agricultor. nutriéndose el suelo de la lluvia o aguas subterráneas.

De regadío: se produce con el aporte de agua por parte del agricultor, mediante el suministro que se capta de cauces superficiales naturales o artificiales, o mediante la extracción de aguas subterráneas de los pozos.


Según el método y objetivos

Agricultura tradicional: utiliza los sistemas típicos de un lugar, que han configurado la cultura del mismo, en periodos más o menos prolongados.

Agricultura industrial: basada sobre todo en sistemas intensivos, está enfocada a producir grandes cantidades de alimentos en menos tiempo y espacio —pero con mayor desgaste ecológico, dirigida a mover grandes beneficios comerciales.

Agricultura orgánica: biológica o ecológica (son sinónimos): crean diversos sistemas de producción que respeten las características ecológicas de los lugares y geobiológicas de los suelos, procurando respetar las estaciones y las distribuciones naturales de las especies vegetales, fomentando la fertilidad del suelo.

Agricultura natural: se recogen los productos producidos sin la intervención humana y se consumen.

Importancia de la Agricultura

Desde tiempos ancestrales, gracias a la agricultura, pero sobre todo, a través del dominio de las técnicas de cultivo del suelo para la obtención controlada de vegetales, se encontró la solución para el abastecimiento regular de los seres humanos,y en gran parte, gracias al progreso social y económico que supuso el suministro de alimentación, y posteriormente, el desarrollo del comercio, se consiguió, por consiguiente, el impulso necesario para el crecimiento económico de los países.

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miércoles, 10 de mayo de 2017

Ciencia, tecnologia y sociedad


Sociedad de la información: concepto y características.

En un mundo tan globalizado en el que vivimos hoy en día, la comunicación ha tenido un cambio sigificativo que se puede decir que a nadie se le puede hablar de un tema y que no sepa, nuestra sociedad se esta adaptando aún a estos cambios debido a que muchas personas se dejan influenciar de las redes sociales que el calvario de muchos. A continuación le hablaremos sobre la Sociedad de la Información.

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Surgimiento.

Los orígenes del concepto de Sociedad de la Información se remontan a la década de los años 60 cuando comenzó a observarse que la Sociedad Industrial empezaba a evolucionar hacia un nuevo modelo, en la que el control y la optimización de los procesos industriales es reemplazado por el procesamiento y manejo de la información.

Concepto.

Entonces, bien, el concepto de sociedad de la información fue creado por Machlup (1962), que concluía que el número de personas que se dedicaban a manejar y procesar información era mayor que el de los empleados que realizaban tareas basadas en un esfuerzo físico.[ Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) División de Desarrollo Productivo y Empresarial Programa Sociedad de la Información “La sociedad de la información en América Latina y el Caribe: Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo. “ Santiago, Chile, febrero de 2008]


Características.

Las caracteristicas de esta sociedad son muchas, pero a continuación mencionaré algunas relevantes:




Bueno a continuación se adjunta un ensayo sobre la tecnología y los jóvenes del siglo XXI, de hoy en día, que refleja una realidad inminente:

LAS REDES SOCIALES Y LOS JÓVENES DEL SIGLO XIX

Por: Carlos Mauricio Martelo Galindo

Los avances tecnológicos en los últimos años han cambiado nuestro mundo de manera vertiginosa.  Entre los más importantes  se destacan  los medios de comunicación que ha  incurrido en dichos cambios por medio de  las redes sociales. Estas  de un momento a otro han pasado a formar parte de nosotros de manera rápida y con ello la estructura social ha evolucionado de manera radical; las comunidades virtuales y la manera en la cual se comunica la sociedad en general,  han cambiado por completo. El fenómeno de las redes sociales ha ocasionado un profundo impacto en la sociedad actual, principalmente en las nuevas generaciones, con la implementación de  un nuevo estilo de relacionarse entre los propios jóvenes. Esto ha llevado a pensar sobre la influencia de las redes sociales en el comportamiento de los adolescentes.  
Las redes sociales han llegado para quedarse, y no pueden dejarse de lado o tomarse a la ligera. Además de las  ventajas que trae consigo, imparte gran influencia en los jóvenes desde  diferentes niveles. Los problemas empiezan cuando los adolescentes dejan de vivir el mundo real y solo pueden desenvolverse en sociedad a través de estas redes. En relación con  el impacto e influencia de las redes sociales en el hogar se puede considerar que estas separan la unión familiar. Pues  transmutan  la comunicación, y mucho más dentro del hogar. Muchos padres intentan mantener comunicación con sus hijos creando una cuenta en cualquier red social, sin embargo no suele ser satisfactorio del todo.
Las redes sociales  han cambiado la manera en que nos comunicamos, abriendo una brecha entre las  antiguas y nuevas generaciones. Mientras más tiempo una persona pase conectada, menor tiempo se mantiene en contacto vivencial con las personas de su entorno. Y esto, en los hogares, puede notarse excesivamente, donde hoy en día los jóvenes no mantienen acercamiento con la realidad. Dejando por fuera su relaciones con el contexto social que los rodea (en este caso las relaciones familiares), sino concentrándose en una pantalla por largas horas. Así, las redes sociales dentro de las  familias generan una leve desestabilización en cuanto a las relaciones.  Principalmente,  porque  este tipo de redes genera un espacio donde se reúnen las nuevas generaciones, incrementando así el nivel de relación con personas de las mismas edades, que es lo que busca el joven.  
Ahora bien,  las redes sociales también pueden influenciar  desde el nivel educativo. Se puede decir que  existe una extensa cantidad de jóvenes  que utilizan estos medios de manera alarmante, incluso dentro del ámbito escolar, quitando atención que le pertenece a las clases en un determinado momento. Los adolescentes del siglo XIX conviven con las Tics y presentan un uso excesivo de comportamientos cercanos, siendo valorados como una adicción tanto a las compras, al juego, al móvil y/o al uso de Internet. De esta forma, el contacto masivo con redes sociales esta estréchenme relacionado con el rendimiento disminuido a nivel académico.
Sin embargo, cuando se habla de tecnología y adolescentes no todo puede tacharse de perjudicial. Todo lo contrario, deben utilizarse los aspectos negativos para cambiarlos, así como debe buscarse todos los  aspecto positivos  para optimizarlos, que seguramente serán muchos. Por esta razón se debe indagar distintas posibilidades en que estas tecnologías (redes sociales) que pueden ser perjudiciales, nos resulten favorables a nivel educativo.
Otro aspecto en que las redes sociales ejercen influencia, y sin duda una de las más implicadas, son las relaciones personales.  Pues  cada cosa que se exprese a través de las redes sociales suele tener un efecto positivo o negativo en los usuarios, dependiendo del contenido o la situación en que se dé. Sin embargo se puede inferir, por previo conocimiento o experiencia propia, que la exposición abierta de los sentimientos de los jóvenes, aún más de los adolescentes, quienes  tienden a crear conflictos por el mismo hecho en que estas redes  facilitan un acceso ilimitado e incontrolable de personas.
Los  efectos o impactos que pueden tener las redes sociales en el desarrollo de las relaciones interpersonales de los jóvenes que los utilizan, es amplia y determinada, aunque resultaría injusto afirmar que el efecto globalizador de las TIC son totalmente dañinas, así por ejemplo, se puede destacar que gracias a ellas los usuarios pueden contactarse con sus familiares o amigos de manera fácil, económica e incluso cómoda, pues lo pueden hacer desde la comodidad de su habitación y a cualquier hora del día.  
En conclusión, no se puede olvidar que la tecnología es parte de la vida de la sociedad y como tal, el humano debe evolucionar conjuntamente. Con ello,  se podría creer que el efecto que las redes sociales ejercen en lo jóvenes, dependerá en gran manera de la vulnerabilidad de cada uno,  sus necesidades de relacionarse, su formación para ser críticos ante los contenidos a los que acceden o la guía que tengan al momento de encontrarse en una situación delicada en Internet. La influencia de las redes sociales en los jóvenes son variadas y sigue siendo un tema polémico sobre el cual tendrán siempre la última palabra los propios usuarios adolescentes, quienes dependiendo de su experiencia personal sabrán determinar si estos nuevos medios, que los contactan con el mundo y les permiten darse a conocer y expresarse, son buenos para su crecimiento social o solo complican  más su capacidad para relacionarse con los demás.


BIBLIOGRAFÍA

Aibar, E. (2008). Las culturas de Internet: la configuración sociotécnica de la red de redes. Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132008000200002

Campos, F. (25 de Mayo de 2013). Las redes sociales trastocan los modelos de los medios de comunicación tradicionales. Revista Latina de comunición social. Recuperado de http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campo s.html

Fernández, B. (2010). Las Redes Sociales. Lo que hacen sus hijos en Internet. San

Martos, E. (2010). Análisis sobre las nuevas formas de comunicación a través de las

Comunidades virtuales y sociales. Gandía: Universidad de Valencia. Recuperado de https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/9100/An%C3%A1lisis%20de%20redes%20sociales.pdf

Tipos de conocimientos



                                                             
La definición básica de conocimiento tiene dos principales bases fundamentales: el científico y el ordinario, de los cuales se desprenden otras clasificaciones. A continuación se detallan todos los tipos de conocimiento, uno por uno:




El conocimiento científico, racional, filosófico.
Se obtiene mediante el método de la ciencia (observación, hipótesis, experimentación, demostración, conclusiones) y puede someterse a prueba para enriquecerse. Parte del conocimiento común para someterlo a comprobación crea conjeturas y teorías que después contrasta con la experiencia para verificar o desmentir por medio de métodos y técnicas especiales. También se le puede llamar declarativo.

Conocimiento declarativo o proposicional.
Consiste en tener un saber sobre un tema o materia al que se llega por medio de la investigación y no por la experiencia personal. Es un saber público, lógico y coherente, verificable mediante reglas de comprobación. Es abstracto, conceptual y es la base de los conocimientos académicos.
De forma similar en el conocimiento demostrativo la mente hace conjeturas acerca de algo pero no decide inmediatamente que una idea sea verdadera o falsa, sino mediante el raciocinio en donde acude a otras ideas que ayuden a obtener claridad, es decir, a probarlas.

No es especializado y parte de la experiencia, es intuitivo, consiste en las opiniones generadas por el sentido común. Es una experiencia privada de la vida cotidiana que genera impresiones humanas; su objetividad es limitada por estar relacionada con la percepción y la acción. También se le llama conocimiento natural, vulgar o popular, ya que no se ahonda en las causas de los sucesos observados y suele ser transmitido por padres o abuelos, adquirido por una práctica etc.

Se relaciona con la experiencia y se basa en el declarativo para llevarlo a la práctica, es un tipo de conocimiento procedimental y condicional, es flexible, específico, pragmático y de gran alcance.

Para tener más claridad es lo que la mente presiente, de modo inmediato, que es correcto pensar acerca de algo, sin que otras ideas influyan este pensamiento. La mente percibe algo como verdadero y no ve la necesidad de probarlo o examinarlo.

Conocimiento procedimental.
Implica saber cómo hacer algo, se desarrolla por medio de las destrezas y no depende del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para saber actuar en una determinada situación.
Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel teórico, influye en la toma de decisiones para saber cuándo y porque hacer algo y no hacer lo contrario.
Se transmite a través de un medio impreso o audiovisual, puede ser original y de primera mano para ser sometido a una crítica racional, calificado según su aporte a la ciencia. O puede ser de divulgación popular cuando ha sido sometido a cambios y posee poco nivel de conocimiento científico.
Es una forma de percepción de la mente, la cual distingue una sensación acerca de algo y luego reflexiona acerca de esa sensación. Una idea llega a la mente a través de los sentidos y la memoria la revive.

Bibliografía para los tipos de conocimiento
Eyssautier, Maurice. Metodología de la investigación: desarrollo de la inteligencia. México, 2006.
Biggs, Jhon. Calidad del aprendizaje universitario. España, 2006.
Bounge, Mario. La investigación científica. México, 2004.
Locke, John. Ensayo sobre el entendimiento humano. Libro IV capítulo 2.
http://www.paginasobrefilosofia.com/html/Locke1/Ensayo%20sobre%20el%20entendimiento%20humano/Libro4/capitu2.html


A continuación tenemos un vídeo sobre los tipos de conocimiento:

NOTA: Esta fue una edición de la película Los Croods.


Este es un documental realizado para resaltar el conocimiento religioso y el conocimiento científico:








miércoles, 26 de abril de 2017

Origen de la ciencia.

Resumen de los orígenes de la ciencia:




¿Qué es la ciencia?

Tenemos dos definiciones para el término ciencia:
·         Conjunto organizado de conocimientos que han sido adquiridos mediante el método científico.
·         Actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensión de la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido mediante el método científico, organizado en forma deductiva y que aspira a alcanzar el mayor consenso posible.



Video acerca de los orígenes de la ciencia:


Orígenes de la ciencia: Ciencia Griega:

600-300 AC
Mitos acerca del universo, Pensamiento de sistemas, filosofía.

200 DC
Ciencia se separa de la filosofía en: geometría, astronomía, mecánica, geografía, medicina.

S. V al X
  • Filósofos escolásticos introducen el pensamiento de Aristóteles con la fe cristiana
  • Urgencia por saber y descubrir cosas:
  • Pensamiento racional


Sócrates: Se oponía a estudiar la naturaleza, le preocupaba el comportamiento del hombre en la tierra.

Platón: Se mostró hostil hacia la ciencia de la naturaleza, debido a que el mundo de las apariencias es engañoso.

Aristóteles: 384-322 ac.
  • Pensador más influyente desde los 600 a.c. hasta el S. XVII
  • Trabajos sobre física, lógica y metafísica, ética, política así como biología.
  • Formas de argumentación deductiva.
  • Las conjeturas de Aristóteles no fueron refutadas durante más de 20 siglos.

Orígenes de la ciencia: Escolástica:



Pre-escolástica Siglo VI-IX
Momentos de decadencia moral y cultural.

Escolástica temprana Siglo IX-XII
  • ·         Renovación política de la iglesia
  • ·         Cruzadas


Alta escolástica Siglo XIII
“Edad de oro” de la escolástica Incorporación de elementos provenientes de la filosofía árabe, judía y aristotélica

Baja escolástica Siglo XIV
  • Divorcio entre razón y fe.
  • La Escolástica se vio movilizada por un doble impulso:
  • El respeto de la autoridad de Dios (representada por la Biblia, principal fuente de conocimiento).
  • El ejercicio de la razón.


La búsqueda del equilibrio entre ambos y la definición de su mutua relación fue una de las cuestiones de mayor importancia para los filósofos de este período. El objetivo, el ideal al alcanzar, era integrar el saber que los griegos habían obtenido naturalmente, a través de la experiencia y la razón, con el saber recibido sobrenaturalmente por los cristianos a través de la revelación y la fe. En cualquier caso había una clara subordinación de la razón a la fe, así como de la filosofía a la teología.

Orígenes de la ciencia: Ciencia Medieval:

Aristóteles que fue precursor de la inducción, la mayoría de su interés fue la deducción de conclusiones a través de premisas incuestionables.

Grosseteste de pensamiento aristotélico, propuso reglas para el examen inductivo.

Bacon arguyó que el conocimiento se debía adquirir mediante el experimento argumentando 2 formas de conocimiento: Razonamiento y Experiencia.

Ockham estuvo interesado en la lógica de la inducción, centrándose en la observación como medio necesario para descubrir hechos. Introduce rigor y precisión en la discusión cualitativa.

Ockham fue acusado de herejía y excomulgado, ya que su pensamiento es que la razón y la fe estaban separadas, y que la razón no podía demostrar la existencia de Dios.

Orígenes de la ciencia:



Ludwig von Bertalanffy (1957) Sociedad para la investigación general de sistemas que publico su libro: Sistemas Generales En el escrito se aclaraba que los sistemas vivientes no debían considerarse cerrados Propósitos de la Teoría General de Sistemas:
•Tendencia a la integración de las diferentes ciencias
•La integración parece centrarse en la TGS
•Medio para llegar a la teoría exacta de los campos no físicos de la ciencia
•Aclara que los sistemas vivientes no deben considerarse cerrados
•Motivación
•Existencia de principios similares que gobiernan a entidades en muchos campos
•Necesidad de una ciencia que estudie la complejidad de los sistemas ya que sus interacciones no pueden considerarse insignificantes
•La física es inadecuada para tratar sistemas vivientes como sistemas abiertos.

Orígenes de la ciencia: Teoría General de Sistemas:

·         Un sistema es una reunión o conjunto de elementos relacionados.. 
·         Los sistemas se componen de otros sistemas a los que llamamos subsistemas.



Fuentes:
·         Gigch, V. (2008). Teoría general de sistemas. Trillas: México.
·         Checkland, P. (2001) Pensamiento de sistemas, práctica de sistemas. Limusa: México

·         Tamayo, M. (2002). El proceso de la Investigación científica. Limusa: México.

P    Presentaciones Prezzi:

 Ciencia y filosofía


 Ciencia e iglesia

 Primeros científicos

 La ciencia en el siglo XIX 

 La ciencia en el siglo XXI
https://prezi.com/iml2okqsvroe/ciencia-del-siglo-xxi/



Ciencia – Teoría – Fenómeno.

Resumen sobre ciencia- teoría y fenómenos:

Ciencia.

Primero para entender que es la Ciencia debemos comprender el origen de dicha palabra.
La palabra Ciencia proviene del vocablo en latín sciencia, de igual manera la palabra Ciencia tiene un sentido muy amplio y significa:

  • ·         Conocimiento práctico.
  • ·         Doctrina.
  • ·         Erudición.



Definición de ciencia:
Podemos definir  a la ciencia de diferentes maneras una de ellas es como el “conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el método científico” (SIERRA 1986) otra seria que la ciencia es un sistema históricamente formado de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la practica social.



Relación entre la ciencia y la tecnología:
Según Mario Bunge al utilizar la ciencia como actividad para investigar, indagar y plantearnos interrogantes para mejor nuestra calidad de vida y cuando se aplica todo está para elaborar aquello que satisfaga estas necesidades es allí donde la ciencia se convierte en tecnología.

Características de la ciencia:

En las características de la ciencia encontramos:

1.   Fáctica: describe los hechos tal y como son.

2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.

3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones que explican su integración.

4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.

5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.

6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.

7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.

8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.

9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.

10. General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.

11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.

12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo ocurren.

13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.

14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.


15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

http://www.saberia.com/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/

Teoría.

Definición de teoría:

La definición de teoría que es más acertada para los investigadores es considerarla como una explicación final, es decir, un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático es decir van relacionadas entre sí, no hay ninguna parte individual que actué sola, con el fin de explicar y predecir los fenómenos.


Funciones de la teoría:
La teoría tiene varias funciones como tal, pero la más importante de ellas se podría decir que es  explicar, si explicar por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno. Una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Las teorías abarcan en ocasiones cosas distintas por ejemplo: Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno, hay otras que abarcan solo ciertas manifestaciones del fenómeno.

Otras funciones son:
·         Sistematizar y dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad.
·         Hacer cálculos, e inferencias a futuro sobre cómo se manifestaran u ocurrirán nuevos fenómenos dadas ciertas condiciones.
·         Incrementar los conocimientos que tengamos de un tema en específico.

Valor de una teoría:
Para que una teoría sea valuable deben considerarse ciertos criterios como:


Capacidad de descripción:
Describir al fenómeno, sus características y componentes, Así como las maneras, condiciones en que se pueda presentar.

Consistencia lógica:
Las preposiciones que integran la teoría deben estar interrelacionadas, ser excluyentes y no caer en contradicciones internas o incoherentes.

Perspectiva:
Una teoría posee más perspectiva cuanta mayor sea la cantidad de fenómenos que explique y mayor número de aplicaciones admita.

Fructificación:
Capacidad de una teoría para generar nuevas interrogantes y descubrimientos.

Parsimonia:
Define si una teoría es simple, sencilla, es decir que pueda explicar todo de una manera clara y precisa sin saltarse nada.

Fenómenos.

Definición de fenómenos:

Existen varias definiciones para el término fenómeno, aquí algunas de ellas:
·         Un fenómeno es aquello que nos designa la experiencia y conocemos a través de los sentidos.
·         Cualquier hecho observable es un fenómeno.
·         El fenómeno es la presencia de elementos ante nuestro sentido.

Grupos o tipos de fenómenos:

Fenómeno de la naturaleza orgánica:

Son fenómenos de la naturaleza orgánica las siguientes formas de movimiento: de las macromoléculas de la albúmina y la célula (procesos de intercambio); del organismo (metabolismo, procesos de reflejo y transmisión de los caracteres hereditarios; de la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de las especies y entre ellas); de la biosfera (procesos de interacción de toda la naturaleza orgánica e inorgánica en la tierra).



Fenómeno de la naturaleza inorgánica:
Son fenómenos de la naturaleza inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos los objetos materiales sin excepción; el movimiento de las partículas elementales y los campos sean estos gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el movimiento de los átomos y las moléculas, en el cual se basan todas las reacciones químicas; el movimiento de los cuerpos macroscópicos (calor, sonido, variación de los cuerpos agregados, procesos de cristalización, etc.); el movimiento de sistemas cósmicos de diverso orden (planetas, estrellas, sistemas estelares, etc.).




Fenómenos sociales:
Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que originan un sistema de relaciones y se influencias recíprocamente. Dicho de otro modo, son fenómenos que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la producción y dominio de la naturaleza. Difieren de los psicológicos porque éstos son procesos que transcurren en el individuo, y los sociales, en cambio, son productos objetivos de la acción recíproca entre el hombre, la sociedad y la naturaleza.
Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o indirectamente. En virtud de las relaciones que esta dependencia supone se forman entre ellos asociaciones más o menos estrechas y más o menos diferenciadas en sus categorías naturales.



 Gráfico resumen ciencia-teoría- fenómeno: